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蓝青工程教学随笔

蓝青工程教学随笔
地理组 袁华


  人生其实很短暂,好像昨天我才在小学的教室里打闹玩耍,而今天已经坐在办公室开始工作。自我们有记忆开始,一切发生的都那么的迅速,以至于我们还没反应过来,它就已经结束了。从学生到老师,这一短暂的角色转变,我却花了很长时间。我本就是一个慢热的人,对于新鲜的事物接受的总比别人慢一拍。虽然从再次踏进这个校园的时候我就告诉自己,我已经不是一个学生了,现在我的身份是老师。可是当我走在校园的时候,看着周围一切熟悉的环境,仿佛又回到了七年前,我是这个学校一名普通的学生,当我站在讲台上的时候我才反映过来我早已不是学生,而是老师。才发现周围的一切都没变,变的只有时间,它把我从一名学生变成了一名老师,而我还在自己是学生还是老师中游走。
  工作三个月了,已经慢慢的适应了老师这个角色,甚至到现在的热爱。很享受每天上班的感觉,享受站在讲台上的感觉,更享受和学生呆在一起的感觉。喜欢给他们讲知识,更喜欢他们向我询问问题的答案。从最初对教师职业的排斥,到现在疯狂的热爱,虽然花了很长时间,但是现在我很满足,觉得生活很幸福。曾经因为年少轻狂发誓一定要离开内蒙古,要到外面的世界去闯闯,去看看,到后来因为家人再回到这个西北边塞小城。生活在继续,我在成长,工作在不断的进步。
  因为对工作的喜欢,以及希望早日能够成长起来。周一到周五我都会早早的到办公室,开始一天的工作。首先是不断的阅读课本和教参,掌握所要讲的知识;然后再对课本上的知识进行拓展,通过阅读课外相关的资料,不断的强化知识体系,增加自身的阅读量,希望能将课上的更生动一些,能够传授给学生更多的知识;然后再做大量的和所讲知识相关的题,争取在给学生讲题的过程中不出任何知识上的差错;再去听王应魁老师的课,把握整体上课结构;最后再认真备课。因为刚参加工作,对于课堂把握不是很准确,有时学生会听不懂所讲内容,所以我会利用学生的课余时间给没有学懂的学生单独讲题,或者去陪他们上晚自习,解决他们不懂的知识,争取弥补自己在课堂上的不足。
  有人说:“工作和生活是我们行走在路上不可或缺的内容,努力的工作,让我们更加懂得去融入到这个社会,必须与之与时俱进,而生活上却需要一种细致精心的态度,就像艺术品一样需要精雕细琢,需要细心品味。精致未必就是奢侈,也不是繁琐,而是在简约、平淡与朴实中留心生活的细节,淡淡体会生命的有滋有味。
  现在我需要不断努力的工作,让自己尽快的成长起来,争取早日成为学生心目中的好老师。

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新旧高三教师交流会
心得体会
数学组 徐晓婷


  于2014年12月12日周五晚,学校领导召开了新旧新旧高三教师的交流会,即现高一与高三数学组之间的交流会,意在通过交流来解答现高三教师在教学工作中的疑惑和共享高效的教学经验。作为一个没有带过高三的年轻教师,这个交流会对我的帮助很大,很多高三教师的经验对于我现在的教学工作也很有帮助。
  一、对于讲统练
  闫芳老师交流说统练的题型应该分类讲,这样可以提高课堂效率,同类题型讲一道即可,而且可以通过归类讲题来逐步向学生渗透化归的思想,即通过一种数学方法解决一类题型。
  丁学文老师交流说在统练的讲解中应该注意方法,他的一个很好的方法是小题小做,即对于选择和填空,可以尽量的化简解题步骤,用最快的速度和最高的准确率得出正确答案,为考试和平时解题节省时间。同时,让学生记忆一些常规结论,是十分有利于提高小题的解题速度的。
  另外,基础题反复练习,难题不重复讲解。
  二、对于解题规范
  14年高考成绩告诉我们,平时注重解题步骤的规范十分重要,在日常讲题是要严格按照高考解题的规范步骤和工整书写。尤其是对于高一的学生一定要注意解题规范的习惯培养,从最初开始,形成习惯。
  三、对于作业布置
  重点班的学生不会自学,不知道每天应该自学什么,应该写哪些作业。所以对于重点班的学生的作业一定要定量布置,为学生制定确切的作业。改错量细致到每一道题。
  四、帮助学生调节心态
  虽然不是班主任,但是数学老师同样应该注意调动学生的学习兴趣的调动,要注意提高学生学习数学的积极性。通过数学小故事和身边的人事调动学习的积极性,鼓励学生坚持学习数学。
  通过这次交流会,我受益很多,还有很多数学方面的教学小技巧,我会努力在以后的教学中实施,并向有经验的教师继续学习。

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教学随笔
政治组 霍艳霞


  上个月有幸去五中听了两节初中政治课,总体感觉初中课堂比高中课堂生动、活泼、有趣,这大概是因为初高中的教学目的不同,初中没有高考压力,而高中高考的目的性太强,所以高中的课堂目的性也强。还有学生的身心特点不同,初中孩子正是爱表现自己的时期,所以课堂气氛热烈,但高中学生有强烈的成人感,不愿意表现自己,自尊心极强,所以高中常规课课堂很难热烈起来。
  两节课可谓各具特色。第一节偏传统教学,老师注重知识体系的构建,说的偏多,私下也交流了一下,讲课的老师说初三的孩子要面对中考,所以目的性也偏强一些,课堂略显沉闷,但能看出来教师自身素质很高。第二节课很符合新课改的要求,学生自己组织学习,老师一直没登讲台,把课堂交给真正的主体—学生,站在一边当导演。可以看出学生的能力很强,老师的素质没怎么体现出来,但是真的很能锻炼孩子的能力。两节课都有课堂自学部分且用时较多,显然这是不适合高中课堂的,高中课堂容量大,难度高,必须将预习前置才能提高课堂效率。初中内容简单、贴近生活,知识面拓展较宽,直观感知到位,但知识浮于表面,不深刻,学生提取信息的能力不强,学生思维能力培养较欠缺,所以导致很多初中学过的知识到高中一问三不知,对知识的学习过于刻板,那天我记得特别清楚,有个孩子回答问题时说道“受骗上当”,话音未落,群起而攻之,因为书上写的是“上当受骗”,其实这两者又有多少区别呢?传统讲授,老师说的多,学生不动脑子,养成不爱思考的坏习惯,所以到了高中还是用初中的办法机械的学习,让老师圈知识点圈重点,然后机械的背诵,不愿意主动去提高自己的能力。相比之下,我比较喜欢第二节课,学生自己组织学习的方式能大大提高学生的学习兴趣,也能锻炼能力,还能培养学生的责任感和合作精神。
  值得一提的是人家的教学设备比较先进,更有利于学生的学习。但第二节的设备比较落后,在后面听课发现这一侧的学生根本看不清板书,完全看不见!这会直接影响对知识体系的构建。由此想到我们的设备更落后,其实坐在后面和两侧的学生是直接受害者。也望今后多投资教育。那次听课又有不少收获,希望今后这样的教学实践活动多开展一些,大家相互交流、分享才能产生更多的智慧。

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教学随笔
化学组 石宇婧


  最近学校安排了同课异构活动,各年级各学科派俩位教师就相同的教学内容用不同的教学方法教授,这次活动给我们提供了一个很好的学习平台,并对讲课老师付出的辛勤劳动表示感谢。听完了高一年级8节课,特别是观摩别人同内容的课和听了同行的评课之后,对自己的教学也有了更深的理解。
  一、同课异构活动意义
  通过听课学习,我发现同课异构对提高课堂教学有效性有很大的帮助,它可以促进课堂优势互补,教师之间互相启发,智慧共享。而且同一课题便于教师理解教材,深入挖掘教材,通过同课异构的对比研究开展实质性的讨论与反思,可以促进教师的专业成长。同课异构活动也给我们这些年青教师提供了一个很好的模式和学习范本。
  二、各学科同课异构的亮点
  1、教学目标明确,重难点突出,课程构思巧妙,各环节过渡自然,衔接紧密,讲解细致到位。
  2、较好运用我校的“学案导学”教学法,使学生成为主体,教师为主导,调动学生的学习积极性,培养学生主动探究的学习习惯。
  3、鼓励学生大胆质疑,培养他们的创新思维能力,让学生成为学习的主人。
  4、教师具有较高的教学素质,教态大方、语言准确、流利、多媒体应用熟练、板书正规。
  当然老师们在课堂上的精彩部分还有很多,以上是我通过听课总结的共同点,并且感受最深,今后还要将这些优点应用到自己的教学中,使自己逐渐成为高素质的教学能手。
  三、个人的教学反思
  有人说教师在不断地自我反思中成长。我认为自己就是这样在工作中不断地通过发现自己的不足,不断地思考、学习和成长,所以下面谈一谈自己在听完课之后应该怎么做,以便日后能在教学中更加精益求精。
  回想自己在平时的教学中尽管完成了授课的教学目标,学生在学的过程中,深刻理解了需要掌握的内容,但有的时候在时间安排上似乎前松后紧,这样到最后学生的注意力很容易分散,如果前紧后松,能给学生更多思考的空间,去练习和发挥。由于课程内容的需求有时没有时间给学生总结学习方法,也没有进一步的练习答题方法,如果能将这些策略加以应用效果会更好。
  针对自己的不足,今后我在教学中要做到以下三点:
  1、发挥同课异构中各位教师的优势,做好课堂教学。
  2、要慎重,更有效合理的安排课堂时间。
  3、将学习策略有效地渗透到平日教学的同时,注意对相应策略地训练。
  通过此次同课异构活动,向各位教师学习提高了自身的综合素质,希望自己能再接再厉做得更好。以上是我对这次同课异构活动的一些学习心得,还有不足之处,请指正。

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关于我校开展的公开示范课听课体验
生物组 段圆圆


  近期我校为适应新课程改革广泛开展了公开示范课活动,高一高二各学科选派俩名优秀教师按照备课讲课要求进行了公开示范课,并组织全校40岁以下青年教师听课、评课。各个环节均严格按照新课标改革要求进行,使得全校教师在不断的学习,修正中进步,逐渐与新课标接轨。
  首先,在学案的制作方面,经过不断的探究最终确定了我校学案的标准模板,主要包括以下几个环节:【学习目标】、【重点难点】、【考情分析】、【学习内容】其中又分为【课前预习案】和【课中学习案】、【课堂小结】、【知识体系构建】及【达标检测】。其中各个环节又有具体要求,例如【课堂小结】部分要从重难点回顾、知识体系构建学法归纳三个方面的内容对本节进行总结和贵南,达到做一道会一类的效果。尤其在听我校历史组刘娜老师的课时深有感触,学案制作非常精细,还加入了预习检查的环节,小组内检查并坚决预习存在的问题。教学内容紧密围绕课本和学案展开并根据学生的学情进行了适当的拓展。
  其次,在课堂教学方面,逐渐形成了课堂教学六环节的模式,即:预习检查-知识讲解-知识应用-知识拓展-课堂小结-达标检测。其中课堂小结要有重难点回顾、知识体系构建、学法归纳三个方面的要求。我组宋海霞老师的公开课在课堂教学环节把握的非常到位。不论从课前预习任务的布置还是课堂教学环节的把握以及课上知识的拓展都非常值得我们学习。宋老师所讲内容为必修1的《流动镶嵌模型》,课前宋老师布置让学生自主预习,利用家中的废弃物制作生物膜的流动镶嵌模型,充分调动了学生的积极主动性,让学生在动手制作模型的过程中对本节知识有了初步的了解,在经过本节的课堂学习后让每个小组的代表展示本组所制作的模型,学生经过课上的不断学习将自己所制作的模型不断的修正进而对知识也进行了修正和升华。这种课前设置预习任务的模式显著的提高课堂的学习效率。其次,宋老师充分利用课件和模型的直观优势,将本节的重难点轻松突破,在制作模型的过程中充分放手让学生自行发挥,充分的发挥了学生的积极性和合作探究精神。并且在课堂教学过程中非常注重学生的表述和总结表达能力的培养。
  另外,在观课和评课环节也逐渐形成我校独有的模式,新课标的核心理念是“以学生的发展为本”,所以新课标下的观课与评课理念也相应发生新的变化,观课与评课要改变传统的“评教评师”为重点的现象,把评价的重点转到“评学评生”上来,要把评课的关注点从教师传递知识转到学生有效学习方面上面。主要包括以下几点:观课堂重点是否突出,观课堂是否以学生为主体叫法上是否以学生为主体,学生参与度是否高,是否全程参与。观课堂内容是否有方法性和规律性总结。观学生的听课状态。观是否针对学情进行教学。我们均按照此要求定时定点参加观课和评课活动,在整个过程中不仅学会了讲课还学会了如何进行听课评课,为我们以后的发展打下了坚实的基础。
  最后,在说课环节也形成了一定的规范,包括:说教材,说课表,说考纲要求。说学情。说教法。说教学反思。我认为,最关键的是要说教学反思,教师要对自己所展示调动本节课堂进行自我反思和总结,课堂的成功之处和不足之处都要进行客观的分析和总结,对不足之处做出改进的建议和方法。只有通过自身不断的反思再加上听取评课人所给出的建议想法才能不断的提升自身的教学素养,逐渐与新课标对教师的要求接轨。只有教师的素养提高了才能进一步提高课堂的教学效率,才能更加适应减课减晚自习这样的实际情况,才能更好的体现“减负增效”的理念。

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教学体验随笔
历史组 姬婷


  不知不觉间,我在教育教学的路上,已走了一个年头,一年来,无论是在个人的教育教学经验,驾驭课堂的能力还是教育教学的效果,都较刚参加工作时成熟了许多,进步了许多。
  波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式:经验+反思=成长,并指出,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识,如果教师仅仅满足于获得经验,而不对经验进行深入的思考,那么他的发展将大受限制。可见,经验和反思对教师的成长有着非常大的意义。
  记得有这么一句话“你要想跑得更快,要先学会停下来。”这句话是说在跑步中我们要学会停下来,这样可以对自身做全面彻底地调整,也可以积累更多的体力、技巧和方法,以更高的速度冲刺。跑步是这样,我们的教学工作又何尝不是如此呢?试着在教学中多反思,使自身获得的经验上升到一定的理论高度,那么,我们的专业技能将得到更大的发展。在实际教学工作中,我们只有运用头脑真正地反思,才会有我们教师自身的发展,才会有学生的发展。


听11月中旬—12月“同课异构”有感


  作为一名课改教师,我有幸参加了“同课异构”教学研讨活动,这次同课异构活动,给我们提供了一个很好的学习平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动,针对需要研究的教学内容,由两个教师来共同开展制订计划、实施教学、检验效果和改进提高的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课,可以通过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨,来改进教学行为,提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者,又是研究者。这种活动不仅将听课具体化,还为今后的研究分析提供了科学的依据。同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
  在听课期间,我不仅能认真去听、去想、去感悟,还能反思自己的教学行为,置身于课堂中,倾听着老师们一堂堂精心准备的课,在这里,我亲身领略着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他们对学生的密切关注。认真贯彻落实学校的“六环”教学法,让他们在开启学生智慧大门的同时,也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念,引发了我对课堂最优化的思考。通过听课我受益匪浅,让我近距离的领略到每位教师的的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术,虽然这每节课的教学风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点,采用学生自主学习,主动探究交流培养学生大胆创新,勇于实践的能力!
  新课改新理念,同课异构教学,让每位老师都受益,同时也能传递新的教学理念.总之每位老师各具特色,但又互相包容.。作为教师不仅要认真上好每一节课,还要在这“好”字上下功夫,怎样才能上好课,上出让学生喜欢的课?怎样才能培养学生的学习思维,创新意识和实践能力,要多琢磨,多学习,要走出自我。
  总之,这次学校组织的同课异构活动非常有意义有内涵,给我们教师注入了一份新鲜的血液,我们一定不会辜负学校对我们的期望,牢牢抓住这次课堂改革的机会,为我们身边那些求知若渴的学生们奉献自己的力量。


关于班主任学习《泰迪的故事》有感


  在前一阶段政教处组织班主任学习观看《泰迪的故事》的视频,这个视频给对于刚从教一年多的我来说有很多的思考,到底教育的目的是什么?从刚刚开始接收这个班级以来,我对教育的目的理解成爱与宽容,可是随着自己开展教学的不断深化,慢慢就背离了爱与宽容这个教育的主题,从育人变成了简简单单的教书,对待学生的态度也由最初的耐心与微笑变成了简单粗暴,动不动就以所谓的成绩以及平时的表现来衡量一个学生的“好与坏”,渐渐地我发现了一个问题,学生离我越来越远,以前我们在QQ群里无话不谈,渐渐地群里说话的人越来越少,我获得的信息也越来越少,同学们在我面前很少再有所谓的知心话了,看我的时候眼神已经有了我所看不懂的陌生,我开始出现了困惑。到底学生需要一个什么样的老师?是一个满是嘴上说着如何教书育人的老师,还是应该多站在学生的角度,多考虑他们的感受来适时的给他们一些关爱呢?我开始陷入思考中,后来经过几件事,我认识到教育的目的是先让他接受你,他才会选择听从你。而这个接受不是靠的简单粗暴,恰恰是因为你对他们的爱。举几件事的例子吧,我们班有一个孤儿,再有一次填写个人信息时,我发现并了解了他的情况,当时只是想着要保护这个孩子的自尊心,这个孩子很内向,平时少言寡语,你问他什么他只是简简单单的回答,有几次他违反了校纪校规,在宿舍私接电线,当时的我很生气,因为我怕孩子在接电线的时候发生意外,我就把他叫到办公室摆事实,讲道理,甚至骂了他,他依旧一言不发,并且眼里充满了不屑。我当时都绝望了,这个孩子怎么就这样,我那么对他是为他好,他为什么无视我的关心。后来我发现他常常吃些零食,就询问他是否是零花钱不够了,每次我有些吃的,总要悄悄的把好吃的带给他,冬天给他买衣服穿,慢慢的我觉得这个孩子有了改变,当我生病的时候他会主动发短信来问候我,并且给我的冠名是“鸡妈”,对于这个名字我起初是哭笑不得,感慨我仅仅大他八岁就变成妈妈了?后来才明白妈妈是一个人生命中最重要的角色,看来我已经在他心目中有着如此重要的地位了,现在这个孩子已经在班里慢慢活跃起来,并且当选了我们班的纪律委员,学习成绩也保持在班级二十名左右。诸如此类的事情还有很多,当有的孩子犯错误时,尤其是学习成绩稍差一点的学生,以前我总是不管三七二十一对他们一顿痛骂,后来再接到一个孩子的短信时,我才渐渐醒悟,真正合格的老师是出了你有合格的专业素养以外,你得有一颗关爱孩子的心,而这颗心不仅仅是站在我们的立场角度出发,而是将心比心、以心换心,用你的宽容和尊重引得孩子的认可,那条短信的内容是这样的:“作为学生,我可以向你保证,当你走进一些学生,一些差的学生,他们逃课、抽烟、早恋,但是你走进了他们,你会发现他们内心中最美好的东西,也许正因为你这个不同的老师让他们记住你一辈子,甚至突然你的走进让他们明白了从而改变了他们的人生,有好多学生在盼望一个那样的人,他们并不坏,只是缺少一个人,而那个人教育他,也懂他。”所以这个学期我发现我自己相对上一学期自己的脾气改变了很多,教育手段也改变了很多,所以在前几天我的生日那天,我收到很多学生的短信祝福,那是我最幸福的一天。原来爱是一个相互的过程。
  正因为爱,教育才是太阳底下最光辉的事业。让世界的每个角落都充满了爱,那么每个孩子的心里就会充满了温暖。《泰迪的故事》,也许只是一个平凡的故事,但是它让我明白,教师的伟大不仅仅在于让好孩子学好,而是让泰迪这样的孩子学会勇敢的面对生活、学会坚强的面对困难、学会乐观的面对人生!

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教学随笔
化学组 康秋月


  作为一名新手教师,我深知自己在教学各方面的不足。在这将近一学期的教学工作的中我收获了很多很多,学会了如何去和学生相处,
  如何把自己的知识最大限度的转化成学生的知识等等,尤其是教学中的一些感悟想写出来与大家分享:
  一、注重提高学生学习化学的兴趣,调动学生的学习积极性。
  俗话说,“兴趣是最好的老师”。学生之所以化学这一科的学习成绩不佳,其中一个很重要的原因就是对化学这一科的学习兴趣不浓,学习积极性不高。“亲其师而信其道”。我在教学过程中,注意采用多种教学形式、各种教学方法和教学手段,以吸引学生。在教学上做个有心人,多思考多动脑筋,多留心多多做好准备课前的工作,精心备课,不仅要备知识备教材,更要备学生的学情,以饱满的热情走上讲台,以激情的演讲吸引学生,以精彩的表演感动学生,让学生入迷。这样学生的积极性就被调动起来了,学习成绩也就提高了。
  二、注重“双基”教学,夯实学生的学习基础,同时培养学生的化学素质。
  “大处着想,小处着手”,让学生从基础着手,一步一个脚印,一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的能力。同时,在教学过程中还注意培养学生的化学素质。化学知识靠日积月累,化学素质的提高,也不是一朝一夕之功,也要靠不断的渗透与熏陶。在教学过程中经常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学知识、化学技能和技巧。
  三、精心准备好每一堂课,提高教育教学水平。
  以认真负责的态度,强烈的责任心、使命感和敬业精神,精心准备好每一堂课,在课前认真钻研教材和教法,根据学生的实际情况,精心选题,上课时注意突出重点、突破难点,使知识条理化、系统化、网络化,使学生能通过化学课的学习,不仅能系统全面地掌握知识点,更能运用知识解决学习、生活和生产中遇到的实际问题,提高技能、技巧,提高分析、归纳及综合运用能力。
  另外,重视作业的布置、检查、批改和讲评,注意学生的学情和信息反馈,及时讲评,以增强作业效果。同时,对学生多鼓励、少批评;多耐心、少埋怨,放下教师架子,与学生共同商讨学习化学的好方法、好点子、好主意、好想法,再把它们推荐介绍给学生。
  总之,我始终认为,用心工作,就能做到优秀。

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教学随笔
化学组 任晓英


  前段时间,为了解决学生初高中学习的衔接问题,学校组织我校教师去初中各学校实地听课,了解初中的教学方法和学生的学习习惯。听了几节课,我把自己的体会做以下总结。
  初中学生学习化学的方法主要是记忆、重现、简单模仿。这种较为机械、死板的方法不适应高中注重能力及创新的要求。高一年级教师有责任指导学生改进学习方法,使之适应高中化学学习,学习方法的正确与否是决定能否学好化学的重要一环。如何进行高一的化学学习呢?我认为得从以下几方面着手。
  首是先养成好的学习习惯。
  第一步要做好课前预习。预习时要边看、边想、边写,在书上适当勾画和写点批注。看完书后,最好能合上课本,独立回忆一遍,及时检查预习的效果,强化记忆。同时,可以初步理解教材的基本内容和思路,找出重点和不理解的问题,尝试做笔记,把预习笔记作为课堂笔记的基础。
  第二步是掌握听课的正确方法,处理好听课与记笔记的关系,重视课堂讨论,不断提高课堂学习效果。要学会科学地思考问题,重理解,不要只背结论,要及时弄清楚教材思路和教师讲课的条理,大胆设疑,敢于发表自己的见解,善于多角度验证答案。
  第三步是课后复习应及时。课后复习时要抓住知识的基本内容和要点。尝试回忆,独立地把教师上课的内容回想一遍,养成勤思考的好习惯。同时整理笔记,进行知识的加工和补充。还要看参考书,使知识的掌握向深度和广度发展,形成良性循环。
  第四步正确对待作业。学会独立思考,认真做作业,以求理解提高。第五步是课外学习。要逐步掌握科学地学习规律,大好基础,循序渐进,温故知新。课外学习包括课外阅读,参加课外实践活动等。课外学习能有效地将所学知识与生产、生活联系起来,帮助同学们加深对课内知识的理解,开阔眼界,激发求知欲望和学习兴趣,培养自学能力。
  其次注重化学思维能力的培养。由于初中化学知识迁移很少,抽象思维能力要求不高,所以初中学习更多地体现了思维的直观性经验,属于经验型逻辑思维。而高中学习更多地要求抽象思维,也就是要具有创新思维的意识,而不是根据经验解决问题。现在的高中教材“活动与探究”、“交流与讨论”、“观察与思考”等栏目,都是为了培养学生的创新意识、形成创新能力而设计的。另外,化学课外作业中的一题多解、一题多变、多题归一、巧解习题,也有助于培养学生的创新思维。正视初高中学习思维品质的差异,是为了更好地指导和矫正我们的高中学习,选择科学有效地方法,顺利完成高中的学习任务。
  最后一点是合理利用时间。高中学习任务比初中重,所以合理安排每天的学习、休息、娱乐也至观重要。
  总之,要鼓励高一新生对自己充满信心,在老师的指导下逐步找到适合自己的学习方法,为整个高中的化学学习开好头。

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“同课异构”听课有得
历史组 史祥荣


  2014年11月份我校组织了一次大范围的提高教学质量“同课异构”的教学活动,作为一名年轻教师我有幸全程参与了这一教学活动,认真聆听了语文、外语、政治、历史、地理所有文科类和两节班会的“同课异构”讲课和说评课活动,感觉自己受益匪浅,收获很多。
  以前我对于“同课异构”这种形式的教学活动了解的并不多,对于这种教学活动的到底有什么作用也不太清楚,经过这一轮的听评课活动,我终于对它有了全面深刻的理解:“同课异构”意思是同一节的内容,由不同老师根据自己的实际、自己的理解,自己备课并上课。由于老师的不同,所备所上的课的结构、风格,所采取的教学方法和策略各有不同,这就构成了不同内容的课。我们这些听课的老师就通过对不同老师上课的对比,结合他们所取得的效果,找出他们的优点和不足,然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课。同课异构就根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点,进行不同的教学设计。这种教学活动形式非常好,它有什么作用:为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中,老师们共同探讨教学中的热点,难点问题,探讨教学的艺术,交流彼此的经验,取长补短,互相借鉴,共同分享成功的喜悦。多维的角度,迥异的风格,不同策略在交流中碰撞、升华,这种多层面,全方位的合作、探讨,整体提升教师的教学教研水平,提高教学质量。这是我校组织这次“同课异构”活动的出发点。
  在这次教学活动中我感受了不同老师的教学风格、教学策略,感受到了不同学科的学科特点,感受到了不同班级的学习氛围,这些对我们年轻教师都是一次全新的体验,让人耳目一新。例如:丁伟和王琦两位班主任老师的班会课,主题明确,立意深刻,积极引导学生打开心扉,畅所欲言,两节班会都让学生流露真情实感,吐露心声,引发学生的共鸣,效果非常好,体现了班会课应有的对学生引导和教育作用。政治组的陈金彩和周继平两位老师讲课干净利索,语言简洁明了,授课方式严谨,环环相扣,板书设计美观大方的教学风格,政治学科贴近现实,与我们日常生活紧密联系的学科特点;地理组赵慧霞和郝斌两位老师的授课思路清晰,语言优美流畅,特具亲和力,课堂气氛活跃的教学特点,和地理学科锻炼学生思维和想象能力和偏向理科的学科特点。于此同时我也感受到了6、7、8等特重班级的学生基础较好,思维活跃,追求新知、表现自我的那种强烈渴望与学习热情的高涨。
  这些讲课老师们备课过程中的准备充分,细致认真;学案的制作精良与完美运用;讲课过程中的流畅自然,一气呵成;分析问题的鞭辟入里,清晰透彻;组织调动学生的循循善诱,教导有方;总之都各具风格,神采飞扬,让我们这些听课者都大饱“耳福”与“眼福”,尤其是对我们这些年轻教师来说,他们就是我们学习的榜样与今后努力的方向。特别是在我们整个教学活动中,刘校长等几位校领导不仅对于讲课老师的备课给予悉心的指导,并且几乎全程听课,并在评课中高屋建瓴,一针见血,准确分析老师们讲课过程中的优缺点,并给出指导意见,并适时给我们这些年轻教师传授一些教学方法,让我们大长见识,而且也让我们深深感受到了她们对教学工作的那种兢兢业业,不辞辛苦,追求完美的精神。所有这些都让我印象深刻让我感受到了我校教学中那种追求卓越,激情澎湃,力争上游的正能量,让我也倍受鼓舞,感觉自己也对教学更加的热爱,更应充满激情,更努力的去上好自己的每一节课。

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教学随笔
新课标下的教学要求
物理组 王翠桃


  最近,学校组织了“高效课堂”活动,这是一个大规模的听评课活动,以前的“高效课堂”只是在学科内部进行,而这一次与以往不同的是全校组织了所有年轻教师跨学科、跨年级的活动。这不仅可以对学科内遇到的(如根据学情对学习目标及重难点的设定等)问题进行交流,还可以了解新课标教学模式在其他学科的应用及成效。从这次“高效课堂”活动中静下心来仔细琢磨、研究和实践,让我对新课标下的教学要求又有了一个更高,更深层次的认识。我从中受益颇多,下面,我对学案设计的有关环节的认识和收获做一个简单的总结。
  一、【学习目标】
  首先,好多老师编辑的学案的“学习目标”都是站在老师的角度所写,即将教学目标当做学习目标。所以,“学习目标”制定的内容要站在学生的角度去写,要考虑到自己所带班的学情。其次,“学习目标”的内容一定要具体,就是要写出本节课应该达到的目标,而不是写本节课在高考中的目标。
  二、【重点难点】
  要根据学情来设定学习的重点和难点。若每节课的知识点太多,能否有所取舍或有所侧重要站在学生的角度考虑,贴近学生的心理。不要急于完成学习目标而忽略了学生的学情。
  三、【考情分析】
  学生可以通过“考情分析”初步了解本节课在高考中的地位,以及该知识点在高考中的考查方式和分值,让学生做到心中有数。
  四、【课前预习案】
  由于工作日的缩减,导致课堂学习时间紧张,所以,课前预习是非常必要的。我在教学中也体会到了“课前预习案”这一环节的设定,给学生课堂学习提供了预备的知识,节省了更多的时间来完成课堂上其他的重要环节。
  五、【课堂学习案】
  六环节:预习检查——知识讲解——知识应用——知识拓展——知识小结——达标检测
  一堂课的好坏,就在于每个环节处理的是否得当。例如,重点是如何突出的,突出的是否到位;难点是如何突破的,突破的是否巧妙。不同的老师突破重难点的方式方法不同。但是,无论是以哪种方式突破重难点都各有千秋,对一堂课的好坏不能起到决定性的作用。但是,“知识小结”这个环节可以决定一堂课的好坏,这个环节对整节课起到了画龙点睛的重要作用。一节新课下来,学生会遇到以下的问题:第一,对于初学者来说,知识比较琐碎,不能把相关的知识连贯起来;第二,每一个都是新知识点,学生对重点难点还不够清楚;第三,学生对新知识点的应用比较单一,不会举一反三。面对这些问题,老师在课堂上必须进行“知识小结”。其一、要梳理整节课的知识结构,建立知识点之间的关联,对本节课的知识点有一个整体学习框架,使每个知识点不孤立出现。其二、说出本节课的重点是什么,怎么考;难点是什么,为什么难等有关的问题。最后,要强调本节课知识点的学法指导和解题方法总结。要“授人以渔”,而不是“授人以鱼”。使学生做一道而会一类。
  此外,学生极容易思维定势,所以教学设计要打破常规的教学,要“一题多解”拓展学生的思维,切勿思维定势,思维受限。老师要随时捕捉新思路,新方法,新知识。将学生所学的知识多与日常生活相联系。举生活实例,通过学习物理可以解决日常生活中遇到的实际问题,这也是高考的趋势。多使用PPT播放相关视频,刺激学生的感官从而激发学生的学习兴趣。解题过程中要时刻提醒学生书写、作图要美观,步骤要规范和完整。从一开始就要求学生养成良好的学习和解题的习惯,对高考是有百益而无一害的。
  总之,学校组织的这次大规模的听评课活动,让我对新课改有了更大的信心,对教学质量有了更高的期望。介于我写作水平的局限,不能用更多的词语修饰和润色,希望领导们笑纳,也请各领导们提出宝贵的意见和建议,批评指正。

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听郝兵《大气环流-----热力环流》有感
历史组 王凯超


  最近学校组织高一、二年级教师进行同课异构教学比赛,我也有幸听了高一语文组、历史组、政治组、地理组和英语组的同课异构,一节比一节精彩,每一节都让我收获很大,其中感触最深的是郝兵所讲的《大气环流----热力环流》。
  亮点一:学案设计全面,细化教学步骤,环环相扣。
  学案总体上分为课前预习案和课上预习案,并标明每一个环节所需资料及做题时间。这一学期,随着教学时间的变化,我校学案设计也做了相应的调整,如课前预习案。其学案出彩之处源于课上学习案中分成知识讲解、知识应用、知识拓展以及课堂小结。将每一节课所授内容层层细化,即可以巩固学生的基础知识,也可以当堂将所用所学知识,做到了对知识的理解与应用,同时又提高了学生的能力。同时在课堂小结中,通过知识体系构建与重难点,使学生能对知识进行总结梳理,形成知识框架结构,构筑学生扎实的基础知识体系,同时又能对本课知识区分出重难点,了解每一个知识点在本课、本章、本教材的地位,以便使学生能更轻松应对日常学习与高考。通过学法归纳,使学生既能理解知识,又能在理解的过程中掌握学习方法,依靠这种学习方法,能够提升自己的自学能力,降低教师与学生的教学学习难度,又能使师生更紧密配合,做到了授之以鱼不如授之以渔。
  亮点二:小组合作,师生互动。
  本节课中学案中有两个合作探究,是对学生在掌握基础知识的基础上,对其知识的应用,同时也是学生小组合作,提升理解应用能力的体现。学生以组为单位,积极发言,竞相回答,场面活跃,而且回答问题的学生基本上能将答案说的非常准确。由此可看出学生课前预习好,教师讲授好,学案编排好,小组合作好。这样既能帮助学生学习又能使师生紧密配合,提高教师教学、学生自学效率。
  非常感谢学校的同课异构教学比赛,使我看到了优秀教师的优秀之处,我也必将向他们学习提高自己的教学成绩。

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鼓励对学生的重要性
——你希望他变成什么样子,那你就朝着那个方向去夸奖鼓励他。
化学组 吴娇


  在日常生活中,我们经常会发现这样的现象:一些孩子在做了一件自己力所能及的家务后,如果家长能够及时的表扬这个孩子,那么这个孩子以后会经常做一些类似的家务;而如果家长在孩子做这些家务的时候,没有表扬,反而是进行呵斥,那么以后孩子就不会再做类似的家务。
  这样的情况的产生,从心理学的角度来分析,我们就可以知道,每个人都需要善意的赞美。善意的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资,是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。也就是说,孩子在乎家长的感受,如果家长能够给予孩子正面的感受,他就会一直朝着良好的方向发展。
  其实教师在教育学生时也要多从正面引导学生,多给他们一些善意的赞美。在平时的工作中,一篇情理交融、鼓励性很强的评语,一段肯定、称颂的赞美之词;都能让我们的学生心情愉悦、精神爽利,那么我们的教育往往就会达到事半功倍的效果。可见,鼓励和表扬在我们教育工作中的重要性。
  美国心理学家特尔福德认为,驱使学生学习的基本动机有两种:一种是社会交往动机,另一种是荣誉动机。前者表现为学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习,从而获得教师的称赞,增进友谊;后者则是一种更高级的动机,它是人们要求在社会上取得一定地位、待遇的愿望体现,如追求别人对自己的尊敬、希望获得别人的肯定、赞扬、称颂等,这两种动机是学生学习自觉性和积极性的心理基础。
  鉴于学生这样的心理动机,教师只要能在自己的教育教学中恰当的运用鼓励和表扬,必定能激发学生积极进去、刻苦求学的潜能。在这样的过程中,教师是一个爱的使者,用爱的心灵去关注孩子们的每一点需要,激励他们不断进步,产生更多的更积极的在乎。学生在成长的过程中最大的渴望就是能得到老师的关注和尊重,得到老师的信任和爱。若没有对学生的尊重就没有对学生爱的情感,就不会在乎学生的在乎,没有尊重就没有教育。尊重可以密切师生关系,拉近心理距离。
  你希望他变成什么样子,那你就朝着那个方向去夸奖鼓励他。这句话放在老师对学生身上同样适用,并且可以达到意想不到的效果。学生得到老师的尊重和认可,这就从内在激发了学生的学习热情和增强了他们一定要学好的信念,而这种内在动力一旦形成以后,那将是一种持久并且强大的精神力量,有了这种力量以后,孩子的成绩提升快这将是必然趋势了。所以我认为一味的挫败教育不适合所有的学生,若能将挫败教育和鼓励教育结合使用在我们的教学中,那我们的学生一定会变的更加优秀。

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浅谈听课体会
物理组 赵荣


  教学改革在不断地发展,在围绕着打造高效课堂的基础上提出了学案导学的教学模式,鼓励教师在此教学模式的引领下实践、创新,进而形成具有个人特色的教学方法。学案要求从学生的自学开始,先尝试后内化,教师则在学生自学的基础上有针对性地施教,突出了学生的主体地位,凸显了教师的主导地位。本着以人为本的教学原则,学生在实践活动中获得的不仅仅是知识的增长,更是能力的提高,进而为学生的终身学习打下良好的基础。
  仔细回味,其实最近听这些课都是我们教师实践和努力的方向,在这种教学模式的提炼下感到更有归属感!于是在学校举办的这次“高效课堂”活动中静下心来仔细琢磨和研究这种教学模式的“来龙去脉”,认为应该从三个方面去解读:
  一.课前预习案
  找准教学起点,也就是说编写课前预习案时不仅要备教材还要备学情,根据学情分析学生是否能掌握学习目标中要求掌握的知识和技能?掌握的程度会是怎样?没有掌握的会是哪些知识?哪些新知识学生自己能够自主学习,哪些需要教师的引导和点拨,这些都需要经过我们进一步探讨,在这些问题的基础上编写课前预习案,从课前预习案中不仅要体现本节课学生需要掌握的知识,还要注重学生思维的培养。
  二.课上学习案
  课前预习案突出的是学生学习的自主性,与新课程理念相吻合,更表明了“学为根本”的地位,致力于多让学生自主学习、自主创新,多让学生有思考的空间。
  刚开始教书的时候,我就想让学生通过预习提高课堂效率,认为高中的学生应该具备了这种能力,但是感觉效果并不理想,我想原因主要在我:一是总感觉时间不够用,总是想自己多讲点;二是没有充分让学生感受到预习的成就感,没有体验到成功的快乐,所以导致预习比较盲目,目的性和针对性不强,还是没有做到真正放手。通过这次的听课活动,我感觉要想实效性强,必须要给学生编写切实可行的“学案”,根据每节课的知识结构和能力拓展给学生搭建框架。
  课上学习案突出的是本节课的重点、难点。编写学案时应思考以什么样的形式才能让学生自己动手完成这节课的重点,并且能理解重点知识;同时也应该思考以什么的方式让学生自己突破难点,最后老师查漏补缺,强调该强调的,这是编写学案的老师用心思考的问题。如果课上学习案编写到位了,那么学生对本节课的知识以及重点、难点也就彻底理解了,也就不会出现“学生一听就懂,一做就不会”的现象了。
  三.课堂小结
  经过听课活动后,我认为这是一个必不可少的环节。学生学完一节课后知识是凌乱的,经过“知识体系构建”和“重难点回顾”,学生对这节课的知识形成了一个体系,在这个体系中哪是重点、哪是难点学生也就明白了。同时通过“学法指导”教给学生处理这一大类问题的方法。
  通过这次听课活动我体会到任何改革都需要经历实践、创新,再实践、再创新。这次听课活动后,我们的学案也在不断地改进,每一次改进都离成功更进了一步,真的是任重道远!


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